离异家庭高职生社会支持状况的初步研究

时间:2009-9-14 点击:2822 发布:心理咨询师

离异家庭高职生社会支持状况的初步研究

刘志强

(盐城纺织职业技术学院,江苏盐城,224005)

【摘 要】目的:离异家庭高职生的社会支持状况。方法:对完整与离异家庭的高职生进行社会支持评定量表的测量、差异比较。结果:离异和完整家庭的高职生社会支持状况存在显著差异;离异家庭的不同类型——长期与父亲居住、长期与母亲居住——的高职生在社会支持状况存在显著差异。结论:离异家庭高职生社会支持状况差。

【关键词】心理学 离异家庭 高职生 社会支持 家庭环境

【中图分类号】G718.5 C913.5 【文献标识码】A

对离异家庭青少年心理健康状况的研究一直是国内外教育学和心理学研究的重要课题。已有的研究表明,离异家庭青少年在学业成绩、认知方式、人格发展、社会适应、情绪情感和心理健康状况等诸多方面都有消极影响[1-4]。父母离异对于青少年来说是一件十分严重的负性生活事件,离异家庭的青少年长期处于生活应激状态,造成心理功能严重受损,由此产生了诸多生理、心理及行为问题。但并不是所有离异家庭青少年都会出现严重的心理问题,离异作为青少年生活事件的应激源受个体认知风格、应对方式、人格特征以及社会支持等多种中介变量的影响。其中,社会支持是生态环境因素参与调节应激源的重要社会变量。被支持者所感受到的来自他人和群体的肯定、尊重、关爱和帮助等,即是社会支持。社会支持使个体通过社会联系减轻生活应激事件的消极影响,缓解精神压力,提高社会适应能力。研究表明,社会支持能改善个体生活压力状况,增进个体身心健康水平,提高个体应对应激能力[5-7]。

在国外,美国等西方发达国家早已由学校心理学着手研究离异家庭学生的心理问题。美国心理学家J.Guidubaldi等进行一项全国性追踪研究[8],认为父母离异对儿童的学业、社会性及身心健康均有消极影响,这种影响具有长期效应,尤其对男孩影响较大。Kurtz-L研究了离异儿童有效应对方式[9]。Workman-M研究了离异初中生个体害羞、群体害羞积分均高于对照组[10]。国内的相关研究起步比较晚,从1988年开始,林崇德教授首先承担了关于“离异家庭子女心理的特点及其对策的研究”这一课题,由此掀起了对离异家庭子女的心理特点进行研究的热潮。但就目前看来,国内对离异家庭青少年心理问题的系统研究不多,对离异家庭高职生的系统和深入研究更是鲜有。笔者从事多年的高职生心理健康教育与研究,离异家庭高职生作为特殊的学生群体心理健康问题比较突出,研究他们的社会支持状况有利于进一步认识其心理发展状况,以期能找准解决问题的策略和方法;而且以离异家庭高职生为研究对象,调查研究他们的社会支持状况,对于进一步全面认识离异家庭青少年心理问题有着积极意义。

1 研究方法

1.1 被试

本研究选用高职生共635人为研究对象,来自江苏省苏北地区6所高等职业院校。在635名被试中,男生237人,女生398人;离异家庭的高职生238名,完整家庭的高职生397名;离异家庭的男生109人,女生129人。

1.2 研究工具

肖水源编制的《社会支持评定量表》。该量表包括三个维度的内容:一是客观支持,即为客观的、可见的或实际的支持,包括物质上的直接援助和社会网络、团体关系的存在和参与等;二是主观支持,即主观的、体验到的情感上的支持,指的是个体在社会中受尊重、被支持、理解的情感体验和满意程度;三是个体对社会支持的利用度。根据研究对象特殊性对量表做了部分修改,修改后的量表共11个项目,即在主观支持这一维度内增加了一个题目。该问卷重测总分一致性R=0.92(R<0.01),各条目一致性系数在0.89±0.94之间,具有较好的预测效度。

1.3 问卷施测过程

设计一张收集学生个人信息的小卡片,上面包括了学生的基本信息及父母离异的相关情况。对从中挑选出的离异家庭高职生及随机选出的部分完整家庭高职生进行测量。施测时采用统一的指导语,当场回收问卷,时间约为一节课(45min)。

1.4 数据统计与处理

本课题测量问卷发放共668份,其中有效问卷635份,有效回收率为95%。其中,男237人,女398人;完整家庭高职生397人,离异家庭238人。所有数据由软件SPSS12.0进行统计处理。

2研究结果

2.1 离异、完整家庭高职生社会支持状况比较

表1完整家庭与离异家庭高职生社会支持状况差异检验

各因子 完整家庭(397人) 离异家庭(238人) Sig.

M SE M SE

客观支持 10.126 0.010 7.441 0.114 0.000*

主观支持 22.260 0.163 18.794 0.142 0.000*

对支持的利用度 8.010 0.074 7.559 0.080 0.000*

社会支持总分 40.396 0.254 33.794 0.231 0.000*

由表1可知,完整家庭高职生的社会支持总分及各因子均分均远高于离异家庭高职生,均存在显著差异。

2.2不同生活类型(两类:长期与父亲居住、长期与母亲居住)的高职生社会支持状况比较

表2 不同生活类型下社会支持状况差异检验

各因子 长期与父亲居住(90人) 长期与母亲居住(148人) Sig.

M SE M SE

客观支持 7.222 1.641 7.507 1.839 0.217

主观支持 18.178 1.958 18.973 1.969 0.003*

对支持的利用度 7.511 1.616 7.541 0.852 0.873

社会支持总分 32.911 3.615 34.020 3.120 0.013*

由表2可知,长期与母亲居住的离异家庭下的高职生,在各项因子及社会支持总分上均高于长期与父亲居住的被试,且两组被试在主观支持与社会支持总分上存在显著差异。

2.3 离异家庭中不同性别高职生的社会支持状况比较

男生除了在对支持的利用度这一维度上因子均分略低于女生外,在社会支持总分、主客观支持上均分均略高于女生,但并无显著差异。

3分析

3.1 离异与完整家庭的高职生社会支持状况分析比较

离异家庭高职生由于家庭教育功能的缺损、父母分离对青少年产生的心理创伤、以及青少年自身缺乏成熟的应对生活事件能力,容易形成某些共性的心理特点。首先是情感上的心理障碍,表现为自卑、自暴、自弃、自负。自卑通常是离异家庭高职生最容易发生的偏常心理。因为强烈的自卑感,使他们不能自如地与他人交往,唯恐被人轻视和排斥。当恐惧超过亲近别人的愿望时,往往压抑自己,对他人采取拒绝或者退缩的态度。吕斐宜的研究就证实了[11],父母离异儿童在“拒绝型”儿童中所占比例相对较高,即和双亲儿童相比父母离异儿童更易受到同伴的拒绝或是更多地拒绝同伴的交往邀请。而且,父母离异对于青少年自我概念的消极影响也很大[12],而消极的自我概念会导致消极的人际交往模式,这正是其社会支持状况不良的原因之一。此外,离异家庭高职生易形成道德性、现实性与神经性的焦虑情绪。遇事容易冲动、发怒,自我控制力较差,常常因为如此伤害到周围的同学或朋友;或是害怕面对现实环境,常常因为处理不好自己与周围同学的人际关系问题而陷入烦闷与苦恼之中。上述这些不良心理特点对他们在建构自己的社会支持网络时都会产生不良影响。本研究发现离异家庭的高职生社会支持状况显著不如完整家庭的高职生,这正是不良心理导致的结果。

3.2 不同性别及不同生活类型的离异家庭高职生在社会支持状况上的比较分析

本研究发现,离异家庭的高职生男生所获得的主、客观支持略多于女生,但男女生之间并无显著差异存在。但不同生活类型的离异家庭的高职生在社会支持状况上存在显著差异。长期与母亲一方居住的被试较长期与父亲一方居住的被试能获得较多的社会支持,尤其是在主观支持这一方面。母亲与孩子从受孕、哺乳开始就一直紧密相连着,应该说,母亲与孩子之间有种天然的密不可分的力量。孩子从一开始就已经习惯于依赖自己的母亲,与母亲有更多的亲密行为。这种与母亲的独特依恋的形成既满足了孩子的心理需求,也极为有助于增强他们今后与人发展人际关系的主动性。再加上相对于一个家庭中父亲所扮演的“道德楷模”的角色而言,母亲的角色更多地体现出一种柔和的家庭氛围以及对子女情感上的熏陶[13]。所以,从这一层面上来看,长期与母亲居住的孩子极有可能比长期与父亲居住的孩子会获得更多的主观支持。

4 结论

离异家庭高职生的社会支持状况显著比完整家庭高职生差。而离异家庭中,长期与母亲生活的高职生在社会支持上显著优于长期与父亲生活的高职生。

5 参考文献

[1].王永丽,俞国良.离异家庭儿童的适应性问题[J].心理科学进展,2005,13(3):276-282;

[2].周敏娟,姚立旗.离异家庭青少年社交状况及影响因素研究[J].中国学校卫生,2005,26(8):654-655;

[3].周莉,罗月丰.离异家庭影响青少年心理健康的因素与建议[J].中国青年研究,2006,10:14-16;

[4].王韵芬等,离异家庭学生不良心理行为综合干预研究[J].中国学校卫生,2003,3(24):262-264;

[5].李慧民.社会支持与大学生心理健康及人格特征的关系[J].中国学校卫生,2004,25(3):263-264;

[6].谭雪晴.贫困大学生社会支持及人际信任对孤独感影响[J].中国公共卫生,2008,24(9):1046-1047;

[7].王菁华,苏霞,朱艳.大学生心理健康与社会支持关系的研究[J].中国高教研究,2008,6:77-83

[8].J. Guidubaldi, H.K.Cleminshaw, J.D.Perry, &C.S.McLoughlin, The impact of parental divorce on children. Report of the nationwide NASP study[J], School Psychology Review, 1983,12:300-323.

[9]. KurtzL. Psychosocial coping resources in elementary school2age children of divorce. Am J Orthopsychiatry,1994,64(4):554-563.

[10].WorkmanM.Aggression,alcohol dependency,and self-consciouness among high school students of divorced and nondivorced parents.psychol Rep,1992,71(1):279-286.

[11].吕斐宜.父母离异儿童社会交往状况研究[J].中国学校卫生,2002,23(1):49-50.

[12].苏畅,单亲家庭与完整家庭初中生自我概念的比较研究[J].鞍山师范学院学报,1999,1(1):65-70.

[13].David R. Shaffer(著),邹泓等译.发展心理学——儿童与青少年(第六版)[M].北京:中国轻工业出版社,2005.206-207.

Research on the status of social support of vocational college students from divorced families

Liu Zhiqiang

Yancheng College of Textile Technology, Yancheng,Jiangsu, 224005, P.R.China

【Abstract】Objective: the status of social support of vocational college students (VCS) from divorced families. Methods: Social Support Assess Scale is used in the study among VCS from divorced and families. Results: the difference exists in the status of social support of VCS from divorced and whole families; and the difference exists in the different types of VCS in the status of social support. Conclusion: the status of VCS from divorced families is not good.

【Key words】psychology, divorced families, vocational college students (VCS), social support, family environment.

评论列表
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